六軸焊接機器人比賽本身的結果是對孩子的一種肯定和鼓勵。當孩子們分享他的榮譽時，他就會有一定的成就感。事實上，成就感是從自信開始的。可以說，通過比賽來建立孩子的自信心對他未來的成長非常重要。同時，在比賽的過程中，強調(diào)或培養(yǎng)孩子們有一種快樂和積極的心態(tài)。讓他們享受整個游戲過程，享受游戲帶來的小小進步，這對培養(yǎng)孩子們的自信心和成就感有很大幫助。面對挫折，良好的態(tài)度是孩子們目前所缺乏的。

在比賽過程中，可能是由于比賽不正常，自己的力量不強，對手太強，甚至運氣不好等等，導致最終表現(xiàn)不理想，實際上，這種情況是孩子們進行適當挫折教育的機會。在這個過程中，導師需要正確引導孩子在遇到不滿時得到冷靜的對待。這種挫折教育對兒童未來的成長有很大的幫助，因為他們可以在早期階段和在積極的指導下，讓他們重新開始。同時，在安川焊接機器人比賽的過程中，孩子們會遇到各種各樣的問題，面對各種各樣的競爭者。參加完整個比賽后，孩子可以鍛煉他的一種心理素質(zhì)，比如在公眾場合面對舞臺恐懼的能力。

? 我國每年的碩士研究生和博士研究生人數(shù)都超過美國，但與美國相比，中國的創(chuàng)新能力嚴重不足。究其原因，是因為這與我們的基礎教育或整個社會教育息息相關。中國人才不是缺乏知識，而是缺乏綜合能力。機器人競賽對激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力有很大幫助。在整個比賽過程中，教師扮演著導師的角色，學生是比賽的焦點，在玩具裝配機器人比賽的過程中，學生需要運用自己的一些知識系統(tǒng)來完成挑戰(zhàn)。要完成比賽，可以有各種各樣的解決方案，但學生需要根據(jù)自己的優(yōu)勢和弱點制定出好的解決方案，才能贏得比賽。整個解決方案可以反映孩子的創(chuàng)新思維能力。此外，在比賽過程中，學生還必須進行時間管理、資源分配、團隊合作、信息收集等工作。整個競賽項目的完成大大提高了學生的團隊合作能力和跨專業(yè)的綜合應用能力。